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关于农村初中数学课堂教学心理干预模式的探讨           
关于农村初中数学课堂教学心理干预模式的探讨

作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2015-7-21 23:35:49


  旬邑太村中学罗文平

  农村初中数学课堂教学中的心理干预,主要是指在数学课堂上针对有心理问题的农村初中生进行行为指导和心理纠正.它是对有行为问题和心理疾病的学生或有这方面倾向的学生采取有针对性的教育,提出有效的治疗措施,对大多数学生则重在进行发展性的数学心理素质教育,从而达到数学教学的目的,摸索在新课标下如何有效地对农村初中生进行行为和心理的干预。

  1.理论联系实践的原则

  以理论为指导,应用性研究为主,强调运用理论指导实践,为课堂教学实践服务。

  2.心理发展的原则

  初中数学课堂教学心理干预应以学生心理素质的发展为主导,根据初中生身心发展的规律和学习数学心理发展的需要给予必要的帮助,从而促进学生良好心理素质的形成,并尽可能开发其潜能。

  3.早期预防的原则

  对初中生可能出现的数学学习心理问题进行早期发现和预防,防患于未然,尽早与家长建立有效的联系,尽可能避免或减少心理问题学生的产生。

  4.耐心疏导的原则

  在理解初中生的心理基础上,力求抓住“火候”因势利导,动之以情,晓之以理,导之以行。使学生能够在最佳心态环境中受到教育。

  总之,对学生在数学课堂上出现的不良心理问题和行为表现,教师课后要凭借自己敏锐的洞察力、丰富的经验,运用科学、合理的方法及时找出问题所在,认真分析后制订恰当的方案,采取相应的措施进行疏导,帮助学生克服心理障碍。

  来源:咸阳日报



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