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《班主任工作漫谈》读后感         ★★★
《班主任工作漫谈》读后感

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-10-9 20:59:42


“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵魏书生世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”——魏书生
 
《班主任工作漫谈》读后感
                 
假期,我认真读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,感触很深。。 魏书生老师认为,教书先育人,育人先做人。他的教改,他的思想,他的班级管理,他的一切,都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人,筑好了思想教育这一“地下工程”,知识之树也就根深叶茂、硕果累累,一切皆水到渠成。

  班主任需要耐心。没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情,老师可能会平心静气地指导他,但是有些时候,学生一错再错,老师的脾气也没有那么好商量了,毕竟,老师也是一个平常人,也会有发脾气的时候,尽管努力克制不好的情绪,但想到自己教育了学生这么多,而学生还是犯同样的错误,心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免发脾气,即使是在批评学生,他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气,但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了,他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通,在与学生的交流中,他站在学生的立场上提出我们需要怎样我们怎样做能更好我们必须坚信我们会做好的等等,让学生感觉到老师不是在训斥他,而是在帮助他,他是老师的助手。 传统的“压、卡”方式,对于今天富有个性的学生来说,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓准学生的心理特点,缩短与学生的心距,真正从心与心交流的角度,富于技巧地去把持学生的心理,调动学生的积极性,来共同管理集体,优化个人的行为品质。

  班主任需要爱心。没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱和耐心,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
  书中的尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是强者坚持道德长跑——写日记每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。
班主任要富于思考。做一个班主任,看似简单,实则很难。班级工作千头万绪,学生个性复杂多样,如何将其系统有条理地管理好,实在是一件难事。因此,班主任要成为一个富于思考的人。多想多思,让自己成为一个智者,才能在工作中游刃有余。
 
班主任要敢于行动。班主任,首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况,班主任不但要做个有思想的人,还要敢于行动探究,大胆实践,摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中,尽管会遇到种种挫折,也许在某一阶段并不能成功,但教师要有足够的信心,保持理智的头脑,多反思,多总结,那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。 变“罚”为“赏”,赏罚合一。有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话,还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试,如惩罚唱一首歌,惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事,这更能激起学生向善、向美的追求,罚写说明书,这比一般的检讨效果好,只是罚要罚得巧,罚得妙,赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。
 
魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养,让人望尘莫及,但这并不妨碍我们认真地去做,学着做,让自己在未来的教育工作方面做得更出色。


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