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在中学生中开展社会主义荣辱观教育的思考         
在中学生中开展社会主义荣辱观教育的思考

作者:jsyxwqia… 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-3-3 16:54:09


在中学生中开展社会主义荣辱观教育的思考

今年的34日,胡锦涛总书记指出,在我们的社会主义社会里,要引导广大干部群众特别是青少年树立以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。胡锦涛总书记关于八荣八耻的讲话,对引导全社会遵守基本的道德规范,特别是为我们青少年树立正确的世界观、人生观、价值观提供了一个准绳。
   
重新牢固树立荣辱观问题,对青少年一代是十分必要甚至迫切的事情。现如今很多年轻人已不再以劳动为荣,以助人为乐为荣;追求艰苦奋斗在很多人心里已成了傻冒的象征,只追明星、追偶像、追享受;爱国,这个作为中华民族最引以为傲的品质,在年轻一代也有渐弱的趋势;日本动漫、欧美影视甚至韩国hip-hop,似乎吸引走的不光是青少年一代的注意力,还有他们的民族荣誉感。这些问题的存在,最根本的就是荣辱观缺失,是非、善恶、美丑不分。这些问题的出现和蔓延,对社会道德体系造成了冲击,损害了社会风气,也严重影响了中学生的心理健康发展。中学时期是青少年“三观”形成的关键时期,社会主义荣辱观的教育必将成为中学德育课程建设的重要内容,现结合本人教育工作实践谈谈在中学生中开展荣辱观教育的几点看法:

一、帮助中学生正确树立荣辱观是老师和家长义不容辞的责任。

德育教育是一项长期而复杂的系统工程,它是潜移默化的结果,青少年的教育需要老师和家长共同努力,任何单方的努力都是不行的,帮助青少年形成正确的人生价值取向是教师和家长义不容辞的职责。随着年龄的增长,他们对社会的关注度在提升,但是往往会出现认识上偏差;他们面临着新的选择与考验,但是往往会遇到许多的困惑,因此,他们更需要用正确的三观进行引导。我认为,作为一名教育工作者,我们的任务是如何将荣辱观渗透到教育教学过程中,培养有正确荣辱观的学生。教师首先要认真学习八荣八耻荣辱观,并将它转化为自己的思想,在教育教学过程中通过自己的表现出来,课堂上教师要充分发挥主导作用,让学生在正确舆论的引导下进行思考和活动,不能让课堂形成所谓的探究辩论的氛围,形成公说公有理,婆说婆有理的局面。作为学生的家长,在为孩子创造更好物质条件的同时,要加强对孩子思想道德方面的教育和引导,如果一些家长对德育课程表现出不屑的态度,这将直接影响到学生的学习,影响到学生正确三观的形成。事实证明,家长的这种做法只能对孩子的健康发展起到消极的作用。家长们要在日常生活中有意识地培养孩子的自立能力、劳动能力、让他们学会关爱他人。如,适当地让孩子参加一些家务劳动,树立以“以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻”的思想。对学校组织的活动能够积极支持,克服“唯分数第一”的思想。

二、落实社会主义荣辱观要将专题教育活动与日常教学相结合。

在我们中学政治课的教学内容中有许多是体现八荣八耻荣辱观的,如我国公民与国家的关系树立科学世界观,反对各种迷信活动坚持集体主义的价值取向选择崇高的人生目标树立正确的消费观等内容。教师可以采取多种多样的教学方式,结合社会的实际、学生的实际进行荣辱观的专题教育活动。只要教育具有针对性、生动性,又是学生喜闻乐见的形式,是会受到学生的欢迎,从而达到良好的教育效果。如以班会的形式开展“关爱他人就是关爱自己吗?”、“多劳动就是多吃亏吗?”等问题的讨论,让他们在讨论中提高认识,促进心理的健康发展。又如许多中学生在遇到一些重大事件时能够表现出一定的爱国热情,但是他们的热情通常只是表现在一种情绪上,而对辛勤劳动团结互助诚实守信既在认识上有很大的误区,又很少落实到行动中。因此,在日常教学过程中渗透荣辱观的教育就现得尤为重要,教学案例的选择、对具体事件客观公正的分析、对学生言行的正确评价等教育的渗透会让思想认识更深刻,对行动的落实会起到积极地作用。

三、坚持贴近实际、贴近生活的原则落实社会主义荣辱观。

如何让社会主义荣辱观在德育课程上得到落实呢?举一个小例子:一位初三年级的学生曾经说起:“以后是高科技的时代,参加劳动没什么意义,是没用的表现。”我利用教材艰苦奋斗的传统美德的相关内容,选择了大量的有一定时效性的材料,结合生活实际并引导学生列举他们所知道的、感受到的事例,收到了很好的效果。 因此,德育课程落实荣辱观要坚持“二贴近”原则,只要以正确的荣辱观为指导,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,贴近学生的认知方式,注重学生的体验和感受,德育课程的实效性就能突显出来。
   
四、落实社会主义荣辱观需要多元的评价标准。
   
德育教育是中学教育的重点,我们对学生的评价不应该只是试卷的考试分数,对待成绩差的学生,我们应结合实际做出客观的评价,积极地去发现他们的闪光点,充分挖掘他们的潜能。在现实生活中,我们时常会发现大家都一味地注重分数,而忽视了学生道德的健康发展,在我们的身边出现了一些不好的现象,比如,艰苦奋斗曾是人们引以为豪的一种品质,可这种品质正被一种蔓延的骄奢之风所稀释,见义勇为、舍己为人、无私奉献、劳动光荣、谦虚谨慎等价值观也是如此,的价值形象不断被功利价值观消解,另类的价值形象则不断得到强化;雷锋精神在不少地方被娱乐化和边缘化,英雄人物甚至受到嘲笑与曲解。在青少年中出现这些现象无不引起我们的重视,作为老师和家长,我们不能单一地认为成绩好的学生就是好学生,成绩不好的学生就是坏学生,而要全面的衡量学生的德智体美劳,采用多元的标准来评价学生,使之“三观”得到良性的发展。

总之,青少年是社会的未来,让他们树立正确的价值观和道德观,对于将来社会的发展能充分发挥作用。在德育教育中,我们应突出开展社会主义荣辱观教育,把热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗作为师生的人生准则。教会学生明辨是非、区别善恶、分清美丑,促进他们身心的健康发展。

 

         



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