| 网站首页 | 开放资源 | 会员资源 | 赞助本站 | 请您留言 | 常见问题 | 
 | 如何上传 | 发表文章 | 我要上传 | 免费资源 | 
您现在的位置: 初中数学 >> 开放资源 >> 教育理论 >> 课改理论 >> 文章正文 用户登录 新用户注册
课堂模式,魂在哪里           ★★★
课堂模式,魂在哪里

作者:佚名 文章来源:http://teaching.jyb.cn 点击数: 更新时间:2012-8-21 11:53:06


不知从什么时候开始,很多学校开始热衷于通过推广某种课堂教学改革模式来提高课堂效率,有的是自创一种教学模式,有的是借鉴外地成型的教学模式。但在模仿和借鉴的过程中又往往因为不能得其精髓、参透其本质,所以经常会导致“水土不服”,不得不半路夭折。课堂教学模式也一再成为流行的时尚,一阵风之后很难留下些什么。之所以会这样,是大家更多地把目光盯在课堂教学模式所取得的效果上,而没有反思这些课堂教学改革模式为什么能够提高教学效率,在关注模式的框架结构和技术操作的同时,没有对这些课堂教学改革模式的本质进行深刻的反思。

  其实任何一种课堂教学模式,它之所以能够带来课堂教学效率的提高,带来学生学业成绩的提升,是因为它更加尊重教育教学的规律,更加符合学生的认知习惯和学习方式。一般来说,好的教学模式都会体现以下几点:

  1.不浪费学生的时间。无论是洋思模式,还是杜郎口模式,无论是先学后教,还是学案导学,都是为了寻找课堂教学的起点,有针对性地教学。把学生已有的认知起点作为教师教学的起点,学生会的坚决不教,才能避免在课堂上浪费学生的时间。而在实际课堂教学中,特别是教师在遇到自己擅长的领域时,往往会忽略这一点。

  2.不代替学生学习。学习是学生自己的事情,但很多时候,教师没有耐心等待学生理解和消化,往往等不到学生顿悟的那一刻就一股脑儿地把答案讲了出来。实际上学习就好比学走路,任何人都无法替代,教师需要做的只是引领、点拨。于是通过学生的课堂学习清单提供学生自主学习的机会,强化学生的动手能力,注重学生自主学习能力的培养,也成为现今课堂教学模式的特点之一。

  3.注重及时反馈。很多教学模式能够产生提高课堂教学效率的原因,往往是因为它的及时反馈。让学生及时发现自己未知未解的东西,而不是等到下一次上课时,再对学生的认知情况进行反馈,到那时学生渴求的心理、探究的欲望可能已经消失了。洋思模式中的“先学后教,当堂训练”很好的体现了这一点。

  4.注重相互激励。合作小组,互助学习,在各种教学模式中也是非常重要的一环,这是因为学生在互助学习中,一方面可以不断加深自己对知识的理解,另一方面也让一部分学生不断获得成功的体验,这种体验对于保持学生持续的学习热情是非常有好处的。

  所以,一个教师有没有流行的课堂教学模式不是最重要的,最重要的是他要知道那些课堂教学模式的“魂”在哪里。简单的模仿些形式上的东西,生搬硬套,最后只能是邯郸学步。教师必须能够透过课堂教学模式的表象,在环节和框架的背后,寻找它的教育学和心理学的理论基础,不断揣摩、体悟,从学生的认知规律出发,随时关注学生课堂上的生命状态。这些才是课堂教学的核心所在。只有把握住课堂教学的“魂”,所谓的课堂教学模式也才能和个人教学风格完美地融合在一起,才能避免千篇一律,才有可能实现知识、生活与生命的共鸣,才能拥有个性的课堂和有生命力的课堂。把握住了这些,选择哪一种教学模式问题都不大。

  (作者单位:焦作市教科所 张硕果)



尊敬的来宾:您现在的访问的是初中数学资源(
www.1230.org)综合开放资源页面,该栏目资源主要来自网友上传和网上搜集,如果在质量和数量上不能满足您的要求,请访问本站历时五年精心打造的会员资源,同时也希望您积极上传资料参与本站资源建设,方便他人,也方便自己。
本站资源有多种来源,如果某份资料侵犯您的版权或者其他利益,请来信说明,本站定第一时间删除并向您表达歉意。 (请牢记本站的永久域名:www.1230.org
文章录入:刀刀    责任编辑:刀刀 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口

     

    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)