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初中数学说课稿模板         ★★★
初中数学说课稿模板

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010-8-20 22:54:05


               初中数学说课稿模板

关于                的说课稿
各位老师你们好!  今天我要为大家讲的课题是                              
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材):
1
、教材所处的地位和作用:
本节内容在全书及章节的地位是:《                 》是___中数学教材第    册第   章第    节内容。在此之前,学生已学习了                  基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在                 中,占据                         的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。
2
、教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1)、知识目标:          2)、能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力,以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。3)、情感目标:
   
通过对               的教学,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解数学知识的功能与价值,形成主动学习的态度,让学生初步认识到地理知识的优越性,同时渗透爱国主义思想,激发学生热爱中国共产党,热爱社会主义,决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想;通过理论联系实际的方式,通过知识的应用,培养学生唯物主义的思想观点。
3
:重点,难点以及确定的依据:
  本课中                       是重点,                    是本课的难点,其理论依据是                                        .这一难点,但由于学生年龄小,解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。
  
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
二:教学策略(说教法):
㈠教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作:
1
:“读(看)——议——讲”结合法;2:图表分析法;3:读图讨论法;4:教学过程中坚持启发式教学的原则
  
基于本节课的特点:                                  ,应着重采用               的教学方法。即:                
㈡教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式教学法,师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。
  
使学生学习对生活有用的数学,学习对终身发展有用的数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
三:学情分析:(说学法)
1
、学生特点分析:
    中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
2
、知识障碍上:
  ⑴知识掌握上,学生原有的知识                        ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述。
 
⑵学生学习本节课的知识障碍。                          
知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3
、动机和兴趣上:
  明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
  
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
四、 教学程序及设想:
1
、由_________________________________引入:
  
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。
   
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
   
对于本题:
2
、由实例得出本课新的知识点是:                        
3
、讲解例题。……我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。在题中:
4
、能力训练。课后练习       使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5
、总结结论,强化认识。知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6
、变式延伸,进行重构。重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。
7
、板书。
8
、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
(教学程序:
(一):课堂结构:复习提问,导入讲授新课,课堂练习,巩固新课,布置  作业等五个部分。
(二):教学简要过程:
1
:复习提问:(理由是:        );2:导入讲授新课: 3:课堂练习:4:新课巩固:5:作业布置;)
五:作业布置:

 



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