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老师,您注意开小差的我了吗         
老师,您注意开小差的我了吗

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-8-17 13:49:39


老师,您注意开小差的我了吗

 

山东沂源徐家庄中学      左效平     256116

 

一次,笔者在听一节数学组内公开课时,出现了这样一个不和谐的场景:

讲台上,面对全校数学教师的听课,指教教师可谓精心准备,认真讲解;

讲台下,后排的两位同学却借助竖立起的书本作屏障,在交头接耳小声说话。

然而,指教教师根本没有注意到这些,仍然按照自己事先设计好的教学思路继续着自己的教学。为不影响教师的教学,又能给两位同学提一个醒,我悄悄地写了一张“请认真听讲”的纸条,悄悄地传到他们手中。接到纸条的他们俩,怯怯地抬起头看着我,我微笑着向他们点点头。他俩有些不好意思,但还是点点头,便专心听起课来。当我走出教室时,我却收到一张写着“对不起,老师,谢谢您的提醒,我们保证以后不再这样”的纸条。手拿着纸条,望着走远的两名同学,我的心里再也不能平静,从中我们该思索些什么呢?

课堂上,学生走神、开小差是常有的事。教师如果视而不见,必然影响这些学生甚至其他学生的学习效果。如果处理不当,又会影响师生关系的和谐,浪费教学时间,更会影响教学效果。因此,教师要学会用科学的方法,去劝回那些开小差的学生。

①目光定视法。课堂上老师的目光要主动捕捉每位学生的视线,让他们感到老师时刻都在注意着自己。当发现个别学生思想开小差时,你可将原来环视学生的目光改为定向集中的注视。老师这目光的微妙变化,就会让他意识到错误,当你微笑的目光移开的瞬间,他已经重新调整好了自己的状态,进入自己的角色。

突然停顿安静法。当老师的注视未能及时唤醒学生时,可以通过突然停顿安静法来引起他的注意。正当学生专心聆听教师那抑扬顿挫的讲课时,教师突然停顿安静的注视着开小差的学生,这突来的沉寂,就象一束激光射向该生,面对来自教师的目光、同学的目光,他还敢继续开小差吗!

③驻足询问法。面对开小差的学生,老师不妨走下讲台,,走到学生中间,边走边讲,并有意识地在开小差的学生桌旁驻足,并询问他“刚才我讲的内容你听懂了吗?好好听讲,你会学的更好。这种方式在给学生亲切感的同时,也悄无声息地把学生的注意力唤了回来。

学生课堂上开小差,除了学生的因素外,也与老师的情感投入、教学语言、教学情境的创设、教学手段的变化等因素有关。如果你是一位情感饱满、语言抑扬顿挫、教学情境创设富有新颖、教学手段变化有层次的教师,我想你的学生还会开小差吗?因此,教师要不断提高教学业务水平,用优质高效、富有情趣的课堂教学来吸引学生。



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文章录入:兰贝儿数学    责任编辑:刀刀 
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