《废旧电池的回收》课题学习的说课稿

一、教材分析

（一）、内容、地位和作用

    这节课是义务教育课程标准实验教科书七年级第四章《数据的收集与整理》的课题学习这一节内容。

与我国以往的数学课程相比，新的义务教育课程标准在教学内容上大大加强了统计和概率，在教学方法上积极倡导自主探索和合作学习，帮助学生通过反复观察，了解不确定的现象也能够表现出规律，整个内容围绕真实的数据展开教学。

在没有学习统计和概率之前，学生习惯了确定性的数学思维。“不确定的现象毫无规律可言”的错误认识不是由教师说说，学生就能轻易克服的。只有让学生经历调查和收集数据的过程，体会到数据在解决现实生活的问题中是有用的，才能养成用数据说话的好习惯。布鲁纳指出：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型书库，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”可见，让学生在活动中“学会学习”本身比“学会什么”更重要。

（二）、教材简析

 “数据的收集与整理”是数理统计的第一步，也是关键的一步。这部分内容根据课标要求，设计了让学生收集数据，整理数据的过程，通过实践说明了用数据说话的重要性。

义务教育数学课程标准这样要求：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。” 在课堂教学设计上，必须通过创设丰富的情境，激发学生学习和探究的兴趣，引导学生积极参与、主动探索，在实践中发展有条理的思考，培养丰富的情感。

学生通过前两节内容的学习，能够正确熟练地掌握和应用数据的收集和整理，并且在上节内容末的实际问题的学习中，熟悉了数据收集和整理的过程和方法，初步体会了数学课题学习的过程，为进一步的“实践与探索”作好了准备。

但由于学生对数学课题学习思想的体会还不够深刻，对由具体问题抽象概括到数学问题的跳跃思维还不能适应，故而教师在实施课题学习时不能一步到位，要循序渐进，遵循由简单到复杂、特殊到一般的认识规律，让学生充分接受。

本节教材为学生提供从事数学探究活动的机会，问题大多未给出完整的解答，要求学生讨论探索，在自主学习以及合作交流的过程中，让学生理解和体会数学建模思想在实际问题中的作用，这就给教师实施教学留有很大的余地，并且要求教师根据学生情况进行创造性的教学，充分发挥教师的积极性与主动性，以学生发展为本，让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能。

因此，本节课的课程目标设定为：

（三）、课程目标

[知识目标]

1．让学生能运用所学的知识制订调查方案

2．依据抽取的样本，对收集的数据进行整理、描述和分析。

3．对统计结果做出正确的评估并提出合理的建议。

[数学思考]

经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的统计能力，并自觉运用统计思想思考和解决一些简单的实际问题。

[解决问题]

1．能准确地对统计数据进行描述、分析，并提出统计结论。

2．经历数据处理的一般过程，体会数据的真实性，培养学生实事求是的科学态度。

[情感态度]

1．通过学生对调查问卷的设计，感受学习的成功，增加自信。

2．通过学生对废电池等的危害了解，增强学生的环保意识，使学生自觉地加入到科学回收废电池的宣传和行动中来。

3．通过对数据结果的解释，品尝发现带来的快乐，强化绿色环保的意识。

（四）、重难点和关键

由于学生对数据的作用很难有正确的认识，因此本节课的重点是：

1．让学生能运用所学的知识制订调查方案

2．对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告。

又因为学生缺乏收集和整理数据的经验，所以本节课的难点是：

1．如何引导学生设计出合理的调查问卷。

2．数据分析和得出调查结论。

（五）、学情分析

（1）有利积极因素：一方面通过数据的收集整理解决实际问题的学习，学生已具备一定的基本知识和构建数学模型的基本思想，另一方面这节内容的导出均来自实际应用问题，学生自己设计、调查、整理、总结，学生的兴趣和积极性能充分调动起来。

（2）不利消极因素：首先学生对于数学课题学习的认识和理解不够，同时，由于学生实践经验较少，社会经验不足，再加之学生之间存在个体差异，从而在知识的反馈过程中产生不均衡性，给老师的整体教学带来一定的困难。

二、教法设计

本节课的教学形式以学生合作探究活动为主。在课堂教学中重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究中进行。整个课堂结构采用“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展” 的教学模式。

在体现数学价值的实际问题教学中，注重突破传统的求全、求难的思想，注重现实意义和学生的兴趣，注重对学生进行分析能力和数学建模思想的培养。我采用如下的教学方法和手段：

（1）    教学方法： 启发式、探究式、讨论式相结合的教学方法。启发、引导学生积极思考，让学生亲自参与活动，进行探索与发现；在此基础上提供给学生交流的机会，学生学会对自己的数学思维进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数学思想；以“问”之方式来启发学生深思，以“变”之方式来诱导学生灵活善变，以“梳”之方式来引导学生归纳总结。

（2）    教学手段： 利用多媒体、实地调查等教学手段。主要目的是通过上述教学手段，再现知识产生的过程，突破学生在旧知和新知形成过程中的障碍。另外，也提高了课堂的教学效率，激发了学生的学习兴趣。这个课堂教学的形式是一节课外活动总结汇报的课。

 三、学法指导

依据教材特点及学生的认知水平，在本节课的教学中，指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力；增强数学应用意识，合作意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。

四、教学程序

（一）课题准备

为避免占用过多的常规课堂教学时间，提高课题学习的效果，我把这个课题学习的时间安排在学生的课余的时间。

现有的初中课题学习案例较少，而且已有的案例也多适用于重点学校的案例。普通学校开展数学课题学习，必须要结合学生的发展水平。因此，提出“废旧电池的回收 ”这样一个学生熟悉且容易完成的课题，在课本中也有一些实例可以参考，为学生顺利完成课题提供了基础。

1、计划阶段（1课时）

（1）．给出课题；

（2）．分组，分为五组；

（3）．各组分组讨论：本组解决问题的具体方案、步骤、人员分工、计划活动时间等，并制出初表。

2、研究学习阶段

（1）．实施方案，解决问题

（2）．撰写初步报告

（3）．与教师交流报告内容

（4）．撰写正式报告，准备展示材料

（二）、成果展示（1课时）

1、引入部分教师准备实际材料，并提出废旧电池的危害。

2、各小组展示：各小组借助PPT、照片等手段展示过程及结果，生动表达课题研究报告的内容。

学生刚刚进入初中一年级，归纳总结能力并不很强。为了让学生把自己的研究过程以及所思所想都尽量详细的记录下来，设计如下研究报告表：

课题研究计划表

年级    班      组                                制表时间

工作记录表

年级    班     组                                制表时间

课题研究报告

年级    班      组                                制表时间

3、学生评价：组内自评互评、组间互评。

4、教师评价。

5、学生小结：这次课题学习的收获，对废旧电池回收的认识，以及对废旧电池回收的合理建议。

6、升华主题：通过学生对废电池等的危害了解，增强学生的环保意识，使学生自觉地加入到科学回收废电池的宣传和行动中来。

五、评价分析

本节课教学过程中通过前期准备，课题设置，引发学生学习的兴趣，引导学生主动探索。在废旧电池的回收这个主问题引导下，学生可以根据问题的要求去搜集资料、组成小组、寻找资源，最后解决问题。在小组自评和互评、小组间互评的过程中，体会课题学习的意义。我想它跟我们常规的传统的接受式学习的相比，特点就是学习材料来自问题，以解决问题凝聚学习内容，要求老师提供资源，最后要通过问题解决的过程，去吸附知识。

所以我希望通过课题学习，让更多的学生知道数学可用，数学能用，由此发展到我想用数学，我会用数学。这样我想对于我们国家，对于学生的成长是非常有利的。

课题学习从学习方式上，从教学方式上，从问题的处理上等等，可能对老师们是一个挑战。我还要摸索一段时间，积累更多的经验、素材，资源共享，这样才能克服在这些方面经验不足的一些困难。

    本节内容与实际联系紧密，需要有很强的总结能力和实践综合能力，学生在操作上存在一定困难是正常的，但在问题讨论、引导发现、设计收集、整理总结的过程中，师生的信息交流畅通，反馈评价及时，学生与学生积极交流、讨论、合作、探究、思维活跃，教学活动始终处于教师的期盼控制中。