让我们来做数学

[案例]：要学习华师大版八年级上第十二章《矩形》这一节了，我一直在思考，如何在平行四边形的基础上引入矩形呢？最终我想这样处理：

通过一个活动：用四根吸管和大头针，比一比，看谁用最快的速度能做成一个平行四边形？

学生纷纷积极动手操作，以很快的速度完成。

问题1.你能用所学的知识解释为什么这是一个平行四边形？（两组对边都相等的四边形是平行四边形。）

问题2.让我们用运动的观点继续观察，你有什么发现？四人小组合作完成，由组长负责记录。

学生以四人小组为单位，开展学习，讨论、交流、记录。

组长汇报学习结果，其余小组补充，在教师的引导下完成，主要有：

①四边形具有不稳定性。

②在四边形的推动过程中，边长始终不变。

③在推动的过程中，四边形是平行四边形。

④在推动过程中，平行四边形的内角发生了变化。

⑤内角是90的时候，这时的平行四边形最特殊。——这类特殊的平行四边形叫矩形。

引出矩形定义：有一个角是90的平行四边形叫矩形。

[分析]：基础教育课程改革纲要中指出：改变在教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。引导学生积极探索、合作交流。使学生具有收集和整理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、合作和交往的能力。

本节课的处理，是在学生已有知识的基础上，通过知识的建构，以活动为载体，给学生提供充分从事数学活动的机会，使学生能在动手做数学中获取知识，获得数学活动的经验。