立足教案设计 落实课标理念

———初中数学教案设计之我见

教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主、客观情况对教学过程进行艺术处理的心血与智慧的结晶。它是教师进行课堂教学的依据，能全面地展示出教师个人的综合素质。

一份好的教案，必须符合新的课程标准要求，符合学生的认知规律，做到重点突出、难点突破，结构严谨、层次分明，融学科的知识性、科学性乃至趣味性于一体，能同时关注于三维目标在教学活动中的达成。通过组织引领学生的活动参与，在知识的领会和应用过程中，获得积极的情感体验，以帮助学生构建形成良好的人生观和价值观。

人们常说，备好课，才能上好课。这就是对教学中教师的前期投入，认真编写教案的劳动的充分肯定和认同。多年来的教学实践，让我对此着实感同身受，在不懈的努力与探求中，我深刻地体会到教案之于课堂教学的重要意义，要体现新理念下的课改精神要求，就必须要切实地开展好备课工作，不断地探索与改进备课的方法，认真地做好教学活动中多环节的设计。这虽是一项艰苦而繁重的劳动，然对于教学工作而言，这项工作落实开展的成效是极为显著的。

下面结合本人在教学中的工作体会，就教案的设计，谈一谈自己的一管之见。
　　一、教学内容的选择安排要合理
　　选择合理的教学内容是备好课的前提，内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间以及学生的实际情况等因素来决定。现行数学教材的编排，对每节课教学内容的设置安排都很具体，只要看一看教材的新授内容及对应的习题编写，就一目了然了，然实际教学中的情况更为复杂，知识点的多少、学生领会的难易程度，都应是为考虑教学内容设置的各方面因素。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些，反之，难以理解掌握的知识，教学中要花费比较多的时间，这样的内容要适当少选一些；再者是根据教学需要来选择，对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织安排。总之，在选择一课时的教学内容，应具体情况具体对待，既不要选择过多也不能过少。过多了不利于学生理解和掌握，给学生的学习造成人为的压力；过少了会造成课堂教学松散、浪费课堂教学的时间资源。值得一提的是，对教学内容的选择不应迷信课本和教学参考书，教学参考书上的课时安排一般是比较紧的，它是在理想的教学情况下确定的课时安排，有时设置的课时内容也过松，所以一般都要对教参上的课时安排进行适当调整，至于怎么调整要根据学生和教学的实际情况而定，教学开展得顺利时可以压缩一、两课时，教学不顺利时可以放宽一、两课时。
　　二、教学目标的确立制定要准确
　　所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，也不是高不可攀、形同虚设。一节课的教学目标是根据数学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的指导思想。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些数学能力，这是能力目标。再次是想一想通过这些知识的教学，能促进学生产生怎样的情感体验，培养出哪些良好的道德品质，这就是思想情感的教育渗透。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是新理念下创新教育的要求，也是课堂教学最重要的目标。
　　三、教学重点难点的分析把握要到位
　　重点和难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点。当教学内容确定以后，教师应认真考虑，通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点。当重点和难点确定以后教师还要考虑，教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生知识的积累和能力的生成。
　　四、引导学生参与学习的方法要恰当
　　学生的学习方法是课堂教学设计的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。目前学生的学习方法有很多，归纳起来可以分为两种：接受性学习和发现性学习。教学时教师要根据教学的内容、教学的目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。如何选择更贴切于学生的学习方法呢？首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和掌握知识；再次，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。一般来讲，对于一些比较简单的知识，可以选择独立发现性学习的方法；对于一些比较复杂的、学生难以理解的知识，可以采用接受性学习的方法；对于有多种解决问题方法且学生能自己探索出来的知识的教学，则应当采用创新性学习的方法。需提出的是，各种学习方法都有其自身的优点和缺点，在学生的学习发方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时时尚，不管教什么知识、上什么性质的课都使用指导发现、独立发现性、创新性学习的方法，而将传统的学习方法与手段束之高阁，一味地这样有时也会浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操作、发现、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。 
　　五、教学方法的选择要切实
　　人们常说：教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依、有法可循。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式。同样的教学内容和学生，不同的教师；同样的教学内容和教师，不同的学生；同样的教师和学生，不同的教学内容；采用的教学方法都会有所异同。每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，正如同荷兰数学家弗赖登塔尔所提出的：“再创造”的过程教学法在尽收美誉的同时，人们也能理智地对待“先学会”的教学法一样，因为任何一种教学方法都不能包揽一切。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。一般的做法是：一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，可辅以演示法、实验法进行教学，如：圆柱、圆锥的表面积计算的教学；与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够自己学会的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学等。一节课中所用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就需要结合实际情况择优选用。总之，教学方法的选择要依据教学的内容、学生的理解和接受能力现有的知识能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准则。提醒的是：选择教法要符合学生的认识规律，决不能天马行空，不切实际。
　　六、教学中的问题设计要精当
　　课堂教学是师生之间、学生之间的互动与交流，这种参与式的交流互动，是靠教师的组织、引导、提问，以触发学生思考、讨论，进行相互的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维、交流并相互启发，同时教师也从学生的回答和交流中了解学习情况，从而灵活地驾驭课堂教学的进程。设计精当的课堂提问可以带动课堂教学的有效运转，可以激发学生思维、讨论的参与热情，既可活跃课堂气氛，也能提高课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢？首先是问题要精准。课堂提问不在于数量多少，而在于质量高优劣。能启发学生积极地思考，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生合作交流的兴趣，深层次击中知识的本质，解决课堂教学中的突出问题，要避免提出一些泛泛的带有口头禅毛病的没有思考价值的问题。其次是时机要恰当。要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能将有限的时间用在刀刃上，通过学生的积极参与思考，突出于教学目标的实现。　　

七、课堂练习的设计要有目的性
　　课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧，发展智力、培养能力，所以课堂练习要精心设计。如何设计高质量的课堂练习呢？首先，课堂练习设计要控制数量、突出质量。既要注意设置一些基本题练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识，关注到后进生的促进和发展，同时又要着眼于发挥提高题的教学功能，以引发学生探究的热情兴趣，培养和发展学生的数学能力，要找到两类习题的平衡点，不能只重数量而轻质量，只关注优等生而忽视后进生。其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，循序渐进，由易到难，不可盲目拔高要求。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，混淆易错的知识对比练，从而真正地突出和发挥习题在教学中的应有功能。

关于备课环节的重要性，教案的教学引导作用，已为全体教育工作者所理解认同。虽说教案的设置与设计见仁见智，然而，古人云：“凡事预则立，不预则废。”本篇就个人的教学体会，从教学环节中教案的设计，谈了自己的一点看法，对于教案的设计需要着眼的方方面面还很多，已谈及的几点也还有待发展和完善，这里只作引玉之砖。自以为只要不懈怠于教学工作的各环节，勤勉努力，持之以恒，时刻本着创新实践的内在追求，那么，教学的本身不仅是在惠顾于学生、发展着自我，而且也是在用实际行动宣扬着终身学习的时代理念。