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北师大版七年级数学下册1.7平方差公式(一)教学设计WORD

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资料类别: 教案课例
开 发 商: 佚名
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平方差公式—第一课时》教学设计说明

一、        学生起点分析

学生的知识技能基础:学生在前面的学习中,已经学习了整式的有关内容,并经历了用字母表示数量关系的过程,有了一定的符号感。经过一个学期的培养,学生已经具备了小组合作、交流的能力。学生刚学过多项式的乘法,已具备学习并运用平方差公式的知识结构,通过创造问题情境,让学生在探究相应问题,建立并运用公式从而拓展学生知识技能结构成为可能.

学生活动经验基础:通过实际问题的探究,学生已感受到多项式乘法运算的重要性,同时,有了对式的运算,“快”,“准”的积极心理,学生已具备学习公式的知识与技能结构,通过新课程教学的实施,学生已具有独立探索,合作交流的习惯。因而让学生独立探索,合作交流得出并运用平方差公式就有了可能.由于学生初次学习公式,只有原始的的换元思想,虽然在学习过程中有进一步的感悟和深化。同时,在运用公式时,认清结构不易,而且本课节所学的公式运用仅是局部的,因此,教学时不可拨高要求追求一步到位,而应在今后滚动式逐步达到灵活运用的目的,使之与学生的知识结构同步发展完善
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