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北师大版七年级下(新教材)第2章 回顾与思考课件及教案PPT+WORD

文件大小: 630 K
资料类别: 课件素材
开 发 商: 佚名
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::软件简介::
:学生在本章已经完成了部分与相交线与平行线有关的知识学习,学习了对顶角、余角、补角以及平行线的特征和判定直线平行的条件等,并初步体会了这些知识在一些简单问题中的具体应用,具备了一定的利用数学知识解决实际问题的能力。
学生的活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生经历了由具体问题抽象出数学模型的过程,积累了一些数学建模方法;结合以往的数学学习经历,对数形结合的数学思想和类比、转化、归纳等数学方法有了一定的了解;具备了一定的合情说理的能力。
二、 教学任务分析
平行线、相交线在现实生活中随处可见,是平面内两条直线的基本位置关系。本节课是相交线与平行线的复习课,所以从具体情境引入,以梳理基础知识为起点,但着重点应从单纯地重视知识点的记忆、复习变为有意识的关注学习方法的掌握,数学思想的领悟。本节课以此为重点,从简单的问题入手,逐步加深对建模思想的理解,让学生能有意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。为此,设置本节课的教学目标如下:
知识与技能目标:
1.经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,系统化。
2.在丰富的情景中,抽象出平行线、相交线等基本几何模型,从而进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形。
过程与方法目标:
1.经历把现实物体抽象成几何对象(点、线、面等)的数学化过程.
2.在探究说理过程中,锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3.通过多个角度去思考问题,既提高学生的识图能力,又可以开阔思维,提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观:
1. 感受数学来源于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.
2.通过一题多变,一题多解,多解归一的练习,让学生学会挖掘题目资源,用发展的眼光看问题,观察运动中的异同, 揭示知识间内在联系。
三、 教学过程分析
本节课设计了六个教学环节:第一环节:创设情境;第二环节:归纳总结;第三环节:知识应用;第四环节:拓展升华;第五环节:纵向延伸;第六小节:查缺补漏。
第一环节:创设情境
活动内容:教师提出问题:同学们认识这个标志么?
生:(反应异常激烈)认识,是大众汽车的标志。
师:你们知道它的含义么?
(同学陷入了思考。)
一个同学举手,有些迟疑地说:“我看它象由三个V组成,是不是表示他们这个品牌必胜、必胜、必胜?
老师高兴地赞扬:你真棒,跟设计师想的一样!
(另一名同学小声说):真的假的?我还觉得上面是V,下面是W呢!
老师:哎呀,你也很厉害。V和W是当时德国大众汽车公司名称的字母缩写。是标志的另一重含义。
歪打正着的同学得意地笑了。其他同学也跟着笑了。
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