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北师大版七年级数学下册5.2图形的全等教学设计WORD

文件大小: 16 K
资料类别: 教案课例
开 发 商: 佚名
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一、          学生起点分析

学生的知识技能基础:学生已经学习并认识了一些图形,大多是通过直观感知、操作确认得到的,此部分的学习让学生通过观察,对图形全等有一个感性的认识。作为本章第二节课,教科书紧紧抓住学习内容与生活的联系,从学生熟悉的、感兴趣的国旗等这些实物图片与学生熟悉的几何图片的大小、形状切入课题来研究图形的全等,使学生对图形全等有一个感性的认识,知识容量、思维难度不是很大,同时以学生感兴趣的教学活动为主线,从而促进了知识和思维的发展。

学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些认识图形的活动。

解决了一些简单的现实问题,获得了一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经历观察图形的活动,具有了一定的图形分析能力,具备了一定的合作与交流的能力。

 

二、          教学任务分析

教科书通过实例让学生理解图形全等的概念和特征,并能识别图形的全等。日常生活中,学生接触图形全等的例子很多,如数学课本的封面、光盘
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