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人教版七年级上册用字母表示数教学反思WORD

文件大小: 202 K
资料类别: 教案学案
开 发 商: 佚名
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人教版七年级上册用字母表示数教学反思
2、技能目标:理解用字母可以表示数,提高学生运用字母的能力。
3、情感目标:通过观察、体验、运用,感受到用字母表示数的优越性
学情分析:学生对感兴趣的东西才去学;学生愿不愿意去学,是否感兴趣,往往并非因为他认为这有多么的重要,更多的是因为他认为自己能做,能学,特别是学困生。我校的地段生,占有相当大的比例,我们关注得更多的是占很大一部分的学困生,《学案》的设计,首先考虑的是“学困生也能学。”
教学过程记录:
(情景一)
一上课,我就说:“刚才,老师来你们课室的路上,经过了A城市的S街,看到了阿Q和小D,他们正在观看《W的悲剧》”。
马上有学生说了“有很多字母。”
我紧接着问:“字母表示了什么?”
生:“字母表示了城市、街道、人名和片名等等。”
师:“字母还可以表示什么呢?”
生随意发挥,其中就有学生说“字母还可以表示数”
师:“那么,年龄也可以用字母来表示,你们可以猜猜     老师的年龄吗?”
生七嘴八舌,有的直接就问:“老师你多少岁?”
师:谜底暂时保密,但是老师可以给你们一点提示,就印在练习纸上,你们拿到练习纸,就把你们猜想到的写在纸上。好吗?”
教师马上发给学生《学案》
生:边议论,边迫不及待地拿到《学案》,查找填写的地方。自然就进入了“温故知新,铺垫递进”环节
(情景二)
(生)   学生没有人不动笔的,即使是平时基础很差的学生,也能愿意看《学案》,动笔写。学生是带着笑容,并且很快地完成这三题的。程度好的和差的,速度相差不大。
学生看法:第1题学生感觉亲切,简单;第2题是复习小学的;第3题很有意思。
(师)  紧接着展示作业(机会留给平时基础差地学生),借此机会,表扬和激励学困生。
(学生)精神集中,状态出来了,兴致勃勃。
(师生) 迅速进入“问题探究,形成新知”环节。也就是本节课的重难点部分。
(情景三)
在做“二、问题探究,形成新知2”,表达大正方形面积时,
(学生) 充分地独立观察,“填空:大正方形由      形和      形拼成”和“图形①②③④的面积。。。。”,自主得到大正方形面积的任何一种表达式。
(小组交流)讨论,互相补充。
(教师提示)1、大正方形面积是否还可用另一种式子表示;
2、如果可以,两式的关系如何?
(实物投影)小组展示讨论结果。
(结果)度好的班,大部分学生(超过3/4),采用完全平方形式,而程度较差的班,学生绝大部分采用平方和加两倍乘积的形式。这是我在设计时预想不到的。
设计的优点: 
1、充分尊重学生已有的知识基础以及生活经验;
2、采取低入,把简单的例子放在开头,降低了学习新知识的门槛,容易引起学生的学习欲望,从而自然导入新课;
3、尊重学生的独立观察和自主发现。
授课的优点:
   1、充分尊重学生,引导学生独立观察,自主发现;
2、培养学生参与的意识,表扬和激励他们大胆发言、细心探求;
3、表扬和激励学困生,使他们充分感受到探求的乐趣,成功地喜悦,让他们从中获得学习的主动性和持续性。
   4、组织小组合作,互相补充,让学生充分感受到合作的快乐。
教学效果:
1、通过观察、体验、运用,学生感受到用
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