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新人教版九年级上册24.1.4《圆周角》(1)的说课稿word

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参加市级说课比赛用的说课稿

》是人教版九年级数学上册第二十四章《圆》的第一节的学习内容。它是在学生学习了圆心角、弧、弦之间关系的基础上的延续。通过本课的学习,一方面可以巩固圆心角与弧、弦之间的关系,另一方面也是今后学习圆的其它性质的重要基础,在教材中处于承上启下的重要位置。通过对圆周角定理的探讨,培养学生严谨的思维品质,同时教会学生从特殊到一般和分类讨论的思维方法,因此,这节课无论在知识上,还是在方法上,都起着桥梁和纽带的重要作用。基于以上的认识及新《课标》的要求,我拟定本节课的教学重点是探索圆周角定理的发现与论证。
2、学生情况分析
九年级学生经过前两个学段和本章前面知识的学习,他们已经具备了一定知识技能,也有一定的空间想象能力和动手操作能力。但由于他们的年龄特征及数学知识的局限性,在运用“分类”和“化归”的数学思想进行推理验证方面还不是很成熟,因此本节课的难点是用“分类”与“化归”的思想证明圆周角定理.而要实现难点的突破,关键是要如何去“分类”和“化归”。
二、教学目标的设计
1、知识技能目标:了解圆周角的定义和掌握圆周角定理,并能运用圆周角定理进行简单的证明和计算。
2、数学思考目标:在探索圆周角定理的活动过程中,如何学会 “分类”、“化归”的数学思想?
3、解决问题目标:能准确运用圆周角定理解决一些简单的实际问题,培养学生推理论证能力和归纳表达能力。
4、情感态度目标:学生在探索圆周角定理过程中,由图形不断变化,使学生树立运动变化和对立统一的辩证唯物主义观点, 培养学生的团结协作精神,增强学好数学的信心。

三、课堂结构设计
新《课标》的基本理念是 “人人学有价值的数学”。强调 “将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力,努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中的重要参与者与创造者。”秉着这样的指导思想,在整个教学设计上力求体现“以学生发展为本”的教育

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