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省级教学比赛-人教版八年级下册20.2中位数和众数说课稿及课件PPT+WORD

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资料类别: 课件素材
开 发 商: 佚名
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省级教学比赛-人教版八年级下册20.2中位数和众数说课稿及课件
一、教材分析
本节内容选自人教版义务教育课程标准实验教材八年级数学下册第20章第2节的“中位数和众数”,是在学生已经学习了平均数这一统计量的基础上,进一步理解中位数和众数的统计作用意义,对选择适当的统计量解决问题、用样本估计总体以及数据处理的基本过程有进一步认识。本节内容主要通过3个实例,研究如何利用样本的中位数和众数估算总体中位数和众数的问题,明确度量集中趋势三个主要特征数的各自特点和应用场合。
基于对教材的分析,我确定了本节课的教学重点:进一步理解中位数和众数的作用意义。
二、学情分析
学生在第一二学段对中位数和众数这两种统计量的意义以及计算方法有了一定的认识,即学生具有已有的经验,但如何把生活实际问题转化为数学统计问题,用样本统计估计实际问题的思想学生接受起来依然比较困难,因此对本节课我预设的教学难点是:会选择平均数、中位数和众数恰当地表示数据的集中程度。
三、教学目标
依据课程标准,基于教材和学情分析,我确定本节课的教学目标是:
1、进一步认识中位数和众数,会求一组数据的中位数和众数。
2、进一步理解中位数和众数的意义作用,会选择平均数、中位数和众数恰当地表示数据的集中程度。
四、教法与学法
著名数学家、全国教书育人十大楷模姜伯驹说:“直接告诉学生答案,是最简单的,但那样做不是好教师——向着正确的方向向学生提问,或者为他们敲门搭建一个台阶,让学生自己爬上去。”“先学后教、当堂训练”教学法恰好最能发挥这个作用。中位数和众数的概念是容易理解的,但理解中位数和众数的意义作用,用数据样本估计数据总体却是不容易的,因此本
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