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浙教版七年级下册3.2可能性的大小(教案+课件+同步练习)PPT+WORD

文件大小: 525 K
资料类别: 课件素材
开 发 商: 佚名
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浙教版七年级下册3.2可能性的大小(教案+课件+同步练习)
景的引入,激励学生留意身边的数学、思考身边 的数学、研究身边的数学,让数学教学走进生活。)
二、探索新知
根据学生对情景问题的回答 ,引导学生去思考:①对于事件发生的可能是怎么样的?②大小是有什么来决定的?(事件发生的可能性不仅有大 小而且大小是由发生事件的条件来决定的)。怎样比较事件发生的可能性大小?(可以通过比较事件发生的条件及其对事件影响来比较)。
(说明:从实际问题中去探索,使抽象问题具体化。 )
例题教学:例1教科书75页合作学习部分(1)(2)(3)
引导学生从:①事件发生的条件,②条件事件的影响度两方面去思考。
练习1: 教 科书76页做一做。
三、合作学习,反思提高
给一副扑克牌,利用模牌 ,请学生编①两个事件发生的可能性相等的事件,②两个事件发生的可能性大小不一样的事件,并要求说明原因。
(说明:调动每位同学的积极性,人人参与,培养学生的应用和表达能力。)
四、巩固、应用、提高
例2:教科书76例2
分析:事件①“进入A景区”与事件②“进入B景区”发生的各种可能的结果 是可预测的,指导学生用列表或画树状图预测可能 的结果。(进入A景区4种,进入B景区2种)
(说明:通过实例,对知识加以应用,培养学生的解决问题的能力。)
练习2:教科书77页,课内练习
五、归纳小结
以学生谈收获的形式进行。(事件发生可能性大小由什么因素决定?怎样比较事件发生可能性的大小?(比条件或条件的影响度,比结果的数量)。
六、作业
教科书:作业题A组(必做)  B组(选做)
【设计思路】
①从实际生活中体会事件发生可能性的大小,然后关注引起此事件发生的可能性大小的因素,进而 推广到一般事件,体现了从实际到理论,从特殊到一般的原则。
②比较事年发生可能性大 小——比条件、比条件影响度、比结果总数、体现了可操作性原则。

 

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